La démarche s’est progressivement enrichie au fil du temps par la multiplication des points de vue : questionnaires et entretiens menés auprès des enseignants, des coordinations locales et des intervenants artistiques ont permis de mieux comprendre les dynamiques du projet et les effets du dispositif sur les élèves. Cette année marque une nouvelle étape supplémentaire avec la mise en place d’un questionnaire pilote destiné à un premier groupe de parent, afin d’intégrer leur regard sur l’expérience vécue par leurs enfants.

Parmi l’ensemble des données recueillies, quelques grandes lignes émergent:

Un projet massivement apprécié par les élèves
• 86 % déclarent avoir aimé y participer
• 90 % se disent fiers du film réalisé
• 85 % estiment avoir gagné en confiance
• La notion de « réussir ensemble » apparaît de manière récurrente comme un élément central de l’expérience, soulignant l’importance de la dimension collective dans le sentiment de réussite.

Un effet territorial différencié
• 81 % d’appréciation en contexte urbain
• 95 % en contexte rural
L’étude montre que le projet suscite un enthousiasme particulièrement marqué en milieu rural, où les élèves sont souvent moins exposés aux propositions culturelles.

Des effets plus prononcés chez les élèves filles
L’analyse des questionnaires révèle des différences genrées : les filles expriment plus fortement le sentiment d’avoir progressé dans leurs compétences orales, leur assurance à l’oral et leur capacité à mener une tâche à son terme. On observe, au fil du projet, un renforcement de leur participation orale, faisant du dispositif un espace sécurisant d’expression, de confiance et de prise de parole.

Un levier de sens et d’engagement pour les enseignants et intervenants artistiques
Les enseignants et les artistes soulignent que leur engagement repose avant tout sur la volonté d’accompagner les élèves : renforcer leur estime d’eux-mêmes, leur offrir une ouverture culturelle et montrer que la réussite peut prendre d’autres formes que les apprentissages traditionnels. Beaucoup indiquent que ce projet s’inscrit dans une continuité professionnelle et pédagogique, nourrie par leur intérêt personnel pour le cinéma, l’éducation à l’image et le développement de l’esprit critique.

Le rôle déterminant des coordinations locales
L’étude valorise le rôle clé des coordinations locales, dont l’action assure la cohérence et la réussite du dispositif, en accompagnant les enseignants et en facilitant la mise en œuvre de chaque étape.

Prolonger l’impact : une perspective pour l’avenir
Les résultats montrent que le projet produit des effets éducatifs, culturels et personnels tangibles. Ils invitent désormais à approfondir l’étude, notamment pour comprendre comment les élèves s’appuient sur cette réussite collective pour la suite de leur parcours et analyser plus précisément l’impact du dispositif dans le temps — sur leurs trajectoires scolaires, professionnelles, personnelles et culturelles.